Sursă: Mediafax.ro
Elevii care își deschid primul cont pe rețelele sociale în gimnaziu au obținut ulterior rezultate mai slabe la matematică și limba italiană. Cercetarea a fost realizată de un grup de specialiști de la Universitatea Milano-Bicocca și a fost publicată în revista *Nature Human Behaviour*.
Citește și: DNA Timișoara a clasat dosarul de abuz în serviciu al lui Cristian Anton, fost director ARR
Studiul a analizat legătura dintre momentul în care elevii și-au creat primul cont pe rețelele sociale și evoluția performanțelor școlare. S-au comparat mai multe grupuri de elevi, în funcție de vârsta la care au început să folosească aceste platforme, cu accent pe cei care și-au făcut cont la 10-11 ani și cei care au așteptat până la 13-14 ani. Rezultatele din clasele primare au fost similare, însă diferențele au apărut în gimnaziu, începând cu clasa a VIII-a.
Ce impact are utilizarea timpurie a rețelelor sociale asupra rezultatelor școlare?
Elevii care au intrat mai devreme pe rețelele sociale au obținut, în medie, scoruri mai mici la matematică și limba italiană. Diferența a fost de aproximativ 0,2 deviații standard, echivalent cu șase luni de școlarizare. De asemenea, aceștia aveau o probabilitate mai mare de a repeta anul și o șansă mai mică de a obține note foarte bune la finalul gimnaziului.
- Rezultatele la matematică și limba italiană au fost mai slabe pentru elevii cu conturi create devreme.
- Diferența nu s-a observat la limba engleză, posibil datorită expunerii la conținut în limba engleză pe platformele sociale.
- Elevii care au început să folosească rețelele sociale mai devreme au avut o probabilitate mai mare de repetare a anului școlar.
- Utilizarea timpurie a computerului nu a fost asociată cu rezultate mai slabe, spre deosebire de rețelele sociale.
Ce alte efecte a avut studiul asupra elevilor?
Cercetarea a evidențiat că problema nu pare a fi utilizarea tehnologiei în general, ci momentul în care aceasta devine parte din viața elevilor. Contactul precoce cu rețelele sociale poate influența negativ performanțele școlare, în special la materiile numerice și lingvistice. În schimb, utilizarea computerului la vârste mici nu a avut același efect, ceea ce sugerează că impactul depinde de tipul de platformă și conținut.
Studiul a fost realizat pe un eșantion de peste 5.200 de elevi din nordul Italiei și a atras atenția asupra necesității de a reglementa mai strict momentul în care copiii pot accesa rețelele sociale pentru a preveni efectele negative asupra rezultatelor școlare.